Comments on: follow-up – cum ar trebui sa se desfasoare un laborator

By: paula

paula — Tue, 20 Jan 2009 09:58:28 +0000

Dragi colegi mai tineri,
Desi am o calificare destul de diferita de a vostra ( eu sunt inginer chimist) cred ca unele aspecte care tin de organizarea orelor de laborator pot fi comune. Ma gandesc ca lucrarile care se tin intr-un semestru se cunosc de la inceput. Nu stiu daca toti studentii lucreaza frontal, adica daca efectueaza toti in acelasi timp aceeasi lucrare. Dar oricum nu are importanta, ideea este ca fiecare lucrare sa aiba un simplu referat care sa prezinte obiectivele lucrarii, o scurta baza teoretica,descrierea modului de lucru, prelucrarea datelor si rezultatelor obtinute. Pe baza acestuia studentul va efectua lucrarea si isi va elabora propriul referat care va fi si parte a evaluarii finale a lucrarii efectuate. Aceste referate pot fi scrise sau accesate intr-un folder pe PC. Spor la treaba!

By: carpalex

carpalex — Mon, 19 Jan 2009 23:19:47 +0000

Din experienta laboratoarelor tinute (USO si RL), pot spune ca:
- un laborator in care se discuta si dezbate incurajeaza delasarea (unii studenti se fac ca asculta si pana la urma nu raman cu nimic) – asa cum era la inceput la USO.
- in schimb, un laborator task-based, in care fiecare task are un punctaj devine stresant, iar studentii devin “vanatori de note” in loc sa incerce sa inteleaga ce fac.

Din pacate, nu exista prea multe trepte intre cele doua modele.

Mie personal mi se pare mai buna o alta metoda, care se aplica la cursurile de CCNA:
- studentii rezolva niste task-uri propuse de instructor, lucrurile neclare se discuta, dar task-urile nu au nici un punctaj
- la sfarsitul laboratorului, in ultimele 15 minute de ex, sa da un test grila online, cu 15-20 intrebari, care sa evalueze gradul de intelegere al laboratorului.

In felul acesta, nu mai exista stresul ca “daca nu fac si subpunctul asta, nu iau punctajul”, iar studentii sunt motivati sa inteleaga si sa intrebe, pentru a avea rezultate bune la testul grila (care sa da la fiecare laborator).

Totusi, la CCNA intrebarile vin direct de la Cisco. In schimb, la un laborator din facultate, ele ar trebui generate de catre asistenti, ceea ce nu e chiar banal…

By: Mihai Maruseac

Mihai Maruseac — Mon, 19 Jan 2009 19:13:25 +0000

Consider că un student interesat de notele sale va învăța la un moment dat că trebuie să știe cursul pentru a face laboratorul (studenții pasionați vor ști oricum asta). Dar putem găsi și alte soluții mai puțin implicite pentru a-i determina să învețe pe parcurs.

Momentan se folosește testul de la intrarea în laborator. Adevărul este că am auzit mulți studenți care-și considerau asistentul (citez dintr-o discuție de azi) “mârlan” din cauză că întrebările date de el erau mult mai grele decât cel de la asistentul de la semigrupa de dimineață. Oricum, a da aceleași întrebări ar duce la eșuarea acestui test, cu excepția primei grupe.

Anul acesta s-a încercat la programare să se dea lucrări inoportune din taskurile rezolvate la laborator până atunci. Mă gândesc că s-ar putea da la random un set de întrebări din curs la o grupă, rezultatul la acel test condiționând intrarea în laborator. Dar și asta poate provoca probleme – vor exista reclamanți care vor zice că au primit testul exact în momentul în care laboratorul a fost foarte greu.Dar este totuși o evaluare prin sondaj.

Poate dacă s-ar da taskuri foarte interesante în laborator studenții (cel puțin unii din ei) vor învăța că a se pregăti pentru laborator include și citirea cursului.

Cred că împărțirea laboratoarelor în laboratoare cu muncă în echipă și laboratoare individuale ar trebui făcută în funcție de dificultatea și importanța materiei aprofundate la respectivul laborator.

Nu în ultimul rând, s-ar putea stimula interesul studenților prin proiecte de anvergură (teme în echipă) cum a fost tema de anul trecut la PA (cea cu șahul dacă am greșit materia) sau cum s-a vrut anul acesta a se da o temă la POO.

Voi mai reveni după o aprofundare a situației.

By: Cosmin Varlan

Cosmin Varlan — Mon, 19 Jan 2009 15:13:30 +0000

Eu cred ca solutia ar fi sa facem treaba cu videoproiectorul si pentru a testa cunostintele sa se realizeze 2-3 proiecte (mai complexe) de-a lungul semestrului.