din nou despre how-to-web

Inca 2 zile ne despart de unul din cele mai interesante (cel putin pentru mine) evenimente educationale ale toamnei – conferinta How-to-web.

Spun ca este unul din cele mai interesante evenimente pentru ca s-au anuntat vorbitori de la principalele companii internationale cu activitate in domeniul web-ului (Adobe, Microsoft) si de la cele mai de succes companii romanesti (UberVu, Neogen, Trigwee, eRepublik). Mai mult decat atat prezentarile nu vor fi comerciale ci tehnologice. Obiectivul principal este ca participantii sa invete ceva indiferent care este nivelul lor actual – incepatori in ale web-ului sau deja experti.

Pare ca nu numai mie mi se pare un eveniment interesant ci si celor peste 100 de persoane care s-au inscris deja si care vor sa vina intr-o zi de sambata toata ziua la facultate pentru acest eveniment. In caz ca nu v-ati inscris inca va reamintesc ca numai astazi si maine va mai puteti inscrie pe site si achizitiona bilete la pret redus.

how-to-web

Un eveniment deosebit va avea loc in Facultatea de Automatica si Calculatoare pe 31 octombrie. ASPI impreuna cu UPB si Wembrio organizeaza o prima conferinta despre web destinata studentilor si tinerilor profesionisti. How-to-web isi propune sa va deschida gustul pentru cele mai fierbinti subiecte din domeniul web – real time search, semantic web, social media cu ajutorul reprezentantilor celor mai cunoscute firme din web-ul romanesc.

Mai multe detalii puteti afla pe how-to-web.net. In plus, din cate am auzit, primii 10 bloggeri care scriu despre conferinta primesc invitatii gratuite pentru 2 persoane:).

Bafta:)

studiu despre absolventii de la calculatoare

In zilele alocate lucrarii de diploma am distribuit un chestionar printre absolventii de la calculatoare cu scopul de a realiza un studiu referitor la modul in care acestia privesc facultatea, practica si cariera. Studiul este in lucru in acest moment dar va pot oferi un tabel cu o mica parte din rezultatele preliminare pentru a va mai da in continuare ocazia de a produce niste comentarii interesante:)

Studentilor li s-a cerut sa noteze cu valori de la 1 – 5 cum se auto-evalueaza dpdv al urmatoarelor competente. La studiu au raspuns cca. 200 de absolventi.

Competență / Rezultat (%) 1 (foarte scăzut)

2

3 (mode-rat)

4

5 (foarte inalt)

Bună cunoaştere a propriului domeniu sau discipline

0.0

1.9

22.8

58.1

17.2

Cunoştinţe din alte domenii sau discipline

0.9

16.1

51.2

25.8

6.0

Gândire analitică

0.0

0.5

6.9

57.6

35.0

Abilitatea de a însuşi rapid cunoştinţe noi

0.0

0.5

7.9

37.5

54.2

Abilitatea de a negocia

5.5

26.3

36.9

21.2

10.1

Abilitatea de a lucra în condiţii de stres

1.4

5.1

17.1

34.6

41.9

Deschiderea către noi oportunităţi

1.4

3.2

19.4

44.7

31.3

Abilitatea de  a coordona activităţi

1.4

12.4

32.3

41.0

12.9

Abilitatea de a utilliza timpul eficient

2.3

12.5

34.7

29.2

21.3

Abilitatea de a lucra în echipă

0.5

4.2

23.6

42.6

29.2

Abilitatea de a mobiliza capacităţile altora

2.3

18.4

36.4

29.5

13.4

Abilitatea de a te face înţeles de ceilalţi

2.8

7.8

33.2

40.6

15.7

Abilitatea de a-ţi exercita autoritatea

5.5

14.3

41.5

29.0

9.7

Abilitatea de a utiliza calculatorul şi Internetul

0.0

0.5

0.5

9.2

89.9

Abilitatea de a găsi idei şi soluţii noi

0.0

0.5

6.9

47.9

44.7

Dorinţa de a investiga ideile proprii sau ale altora

0.5

3.2

19.4

39.4

37.5

Abilitatea de a prezenta produse, idei sau de a prezenta rapoarte în faţa unei audienţe

5.2

19.2

35.2

28.6

11.7

Abilitatea de a scrie rapoarte, memo-uri sau documente

5.1

16.3

36.7

29.8

12.1

Abilitatea de a scrie şi conversa întro limbă străină

0.5

6.0

19.9

36.1

37.5

curs de bridge v2.0 :)

Am fost întrebați în ultimul timp de surprinzător de multă lume dacă nu mai facem cursul de bridge. Răspunsul a fost negativ din următoarele motive

  • nici Mihaela nici eu nu prea mai avem timp anul acesta
  • nu erau foarte mulți candidați însă cei puțini care voiau să participe aveau programe suficient de diferite încât să nu avem șanse să găsim un orar comun
  • era o problemă destul de mare de a-i grupa pe cei mai avansați cu cei complet începători

Soluția pe care am găsit-o a fost să ne îndreptăm spre un mediu virtual. Astfel am creat deocamdată un grup pe facebook – ”Curs Bridge ACS” – la care vă invit să vă înscrieți. Prin intermediul acestui grup se vor stabili întâlnirile și se va discuta progresul individual. Se vor stabili întâlniri regulate pe BBO unde se vor discuta aspecte teoretice și ne vom și juca într-un mediu supervizat:)

Folosind aceste instrumente ne vom asigura de faptul că fiecare evoluează în ritmul propriu și lucrează cu colegi de același nivel (ceea ce anul trecut a fost imposibil) și vom putea stabili orare de ”laborator” mai flexibile. De asemenea vom putea beneficia și de alți traineri voluntari activi pe platforma online.

Așteptăm cu nerăbdare înscrierile voastre!

follow-up – utilizarea Google in rezolvarea temelor

M-am hotărât ca atunci când primesc comentarii multe și foarte bune la un articol să încerc să fac un mic rezumat pentru posteritate:)

Comentariile de la articolul referitor la utilizarea Google pentru rezolvarea temelor au fost excelente și cred că merită să evidențiez câteva idei.

Este ok să folosim Google și alte invenții pentru a ne ajuta munca de căutare și a rezolva taskuri mai rapid. Ne ajută în munca de cercetare și pe noi ca profesori și pe noi ca cercetători și pe cei care lucrează deja în industrie. Îi poate ajuta și pe studenți. Problema rămasă este dacă aceștia ajung să găsească răspunsurile și să le folosească fără să le înțeleagă cu adevărat. În acest caz studenții nu se vor descurca într-un proces în ”in care nu ai acces la alte surse de informatie (de exemplu, testele de angajare/internship la Google / Microsoft /IBM/NVIDIA).” De asemenea tot în cazul în care nu se înțelege exact un anumit lucru o sarcină similară următoare va duce la încă o căutare pe net pentru regăsirea rezolvării ceea ce încetinește procesul de rezolvare.

Trebuie să dăm teme a căror rezolvare nu se găsește pe Google – subiect oarecum controversat pentru că ”la matematică nu există probleme noi. Problemele din culegeri au fost create de cineva care sigur știe rezolvarea și deci rezolvarea există și sunt șanse ca în viitor să existe în acea conștiință colectivă o dată cu enunțul.” La info e probabil cam la fel, poate chiar mai ușor pentru că sunt mai mari șanse ca profesorii de info să pună conținut pe net decât cei de matematică.

Sunt foarte de acord cu afirmația următoare ”Cam tot ce putem face pentru asta este sa incercam sa pregatim oameni care sa para buni la rezolvat probleme nemaintalnite (de ei).”

Cred că pentru a face asta studenții trebuie să conștientizeze faptul că vor înțelege mult mai bine conceptele dacă le vor descoperi prin forțe proprii cu instrumentele (corecte) oferite la curs/lab ca și cum ar fi probleme nemaiîntâlnite. În plus când într-adevăr vor întâlni probleme nerezolvate le va fi mai ușor.

Pe de altă parte sunt foarte puțini care vor ajunge să se lovească de probleme nerezolvate deja.

Utilizarea Google in rezolvarea temelor

Mi-a sărit în ochi uitându-mă în interfața de administrare a site-ului următorul text în secțiunea ”Top Searches”: ”daca ar rezolva cate 10 probleme pe zi ar termina mai devreme cu 3 zile decat daca ar rezolva cate 8 pe zi .cate probleme are de rezolvat?”.

Nu mai știu foarte bine programa de matematică din generală dar cred că este o problemă de clasa a 5-a sau a 6-a, deși la fel de bine ar putea fi o problemă de la admiterea la politehnică. Știm deja că există multe probleme la facultate cu copiat cod, la liceu cu copiat referate, nu mă așteptam însă să identific această problemă și la școala generală.

Oare întregul proces educativ se transformă în dezvoltarea abilităților de căutare pe Google? Dacă toate cunoștințele umane se găsesc pe Internet mai trebuie oare să și învățăm? Eu zic că da. Internetul într-adevăr ne poate ajuta să găsim informație și ne poate ajuta să rezolvăm probleme. Google însă creează 2 probleme. Prima este că te dezveți să gândești dacă primul lucru pe care-l faci este să cauți o soluție pe internet. A doua problemă este că sunt lucruri pe care va trebui să le rezolvi repede, nu numai corect. Nu vei avea timp să cauți pe Google toate lucrurile pe care nu le-ai învățat la momentul potrivit.

Problema de mai sus poate să apară în viața reală a unui mic gestionar al unui magazinaș de la colțul blocului: ”Știu că în timpul valului ăsta de căldură se bea mult mai multă apă decât în mod normal. În cât timp o să-mi termine stocul dacă ieri am vândut cu 40% mai mult decât într-o zi similară de săptămâna trecută când a fost răcoare?”. Chiar este mai simplu să stai să cauți pe Internet o rezolvare decât să înțelegi modul în care se transformă o astfel de întrebare în ecuație?

Ca să-l lămurim și pe elevul nostru răspunsul este 120. Îți va fi mult mai util să găsești tu rezolvarea:)

Poate-mi spuneți și voi când și cum credeți că ar trebui utilizat Google în scopuri educative.

un blog interesant

O fostă studentă de-a facultății de A&C, actual doctor și cercetător la Universitatea din Bolzano, a pornit un blog despre educație în care împărtășește o parte din experiența adăugată în 5 ani de facultate în România și 4 ani de studii post-universitare în Franța și Italia. Pare foarte interesant si bine scris și vi-l recomand: http://dinafara.wordpress.com

Deocamdată vorbește despre importanța întrebărilor în procesul educativ. Citiți și întrebați-o 🙂